ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1507-3</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1507-3</td><td><b>ENSINO DA ORIGEM DOS SERES VIVOS: DIFERENTES ESCOLAS, DIFERENTES RESULTADOS</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Alessandra Guida dos Santos </u>  (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro) ; Cristiana Rosa Valença   (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro) ; Eliane Brígida Morais Falcão   (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>São diversas as dificuldades encontradas tanto no ensino quanto na aprendizagem da origem e evolução da vida em diferentes níveis de formação. Inúmeras são as causas atribuídas a estas dificuldades: material didático inadequado, complexidade dos temas, presença de crenças religiosas entre os estudantes, etc. Com o objetivo de explorar mais profundamente alguns aspectos dessas dificuldades, investigamos o discurso discente para tais temas em escolas situadas em contextos escolares distintos. Os resultados mostraram que os estudantes das escolas onde recursos pedagógicos (aulas interativas, uso de laboratório, bibliotecas, etc.) são mais utilizados não pareceram ter problemas em relação a aprendizagem dos temas origem e evolução da vida. Os discursos destes alunos ancoraram-se na ciência e tiveram ampla adesão entre os investigados, mesmo em um contexto de crenças religiosas. Tais crenças só se mostraram fonte de conflitos onde as condições de ensino demonstraram ser deficientes.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Origem dos seres vivos, teoria da evolução, ensino médio, crenças religiosas</td></tr></table></tr></td></table></body></html>