ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1506-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1506-1</td><td><b>Leituras e escritas de estudantes do Ensino Fundamental: entre a paráfrase e a polissemia.</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Patricia Montanari Giraldi </u>  (UDESC - Universidade do Estado de Santa Catarina) ; Suzani Cassiani   (UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>O presente texto tem como objetivo promover uma reflexão sobre a forma como estudantes relacionam-se com a leitura e a escrita. A partir da perspectiva teórica e metodológica da Análise de Discurso de linha francesa entendemos que a forma como os estudantes relacionam-se com os textos, colocando em funcionamento modos de leitura e de escrita, constitui os sentidos atribuídos por eles aos textos. Ao posicionarem-se de determinada forma diante de um texto, mobilizam certos sentidos e não outros. Além disso, compreendemos também que esse posicionamento diante dos textos produz efeitos de sentidos sobre a própria tarefa de ler e escrever, seja na escola ou fora dela. Outro aspecto de nossas análises se refere à relevância de pensar esses posicionamentos enquanto posições de sujeitos atravessadas por questões ideológicas que remetem à discursos que circulam socialmente e que levam à perspectivas polissêmicas diante do ler e escrever no ensino de ciências.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Leitura, Escrita, Ensino de Ciências, Análise de Discurso</td></tr></table></tr></td></table></body></html>