ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1503-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1503-1</td><td><b>REFORMA CURRICULAR NO ENSINO ESCOLAR DE QUÍMICA: UM ESTUDO SOCIOHISTÓRICO DO CASO ARGENTINO (1956-1983)</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Bruno Ferreira dos Santos </u>  (UESB - UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Este trabalho enfoca a introdução de uma reforma curricular no ensino de química escolar na Argentina durante o período de 1956-1983. Tal reforma se insere no seio de uma transformação mais ampla do currículo escolar vinculado ao ensino de ciências e que pode ser considerada como uma reforma mundial, também conhecida como a reforma do Sputnik. Neste estudo busquei enfatizar aspectos culturais e políticos que ajudam a compreender a reforma como um aspecto de um processo de modernização que sucedia durante o período citado bem como aproximar o estudo histórico de teorias sociológicas sobre o currículo. Os resultados sinalizam dois aspectos principais da reforma do Sputnik no caso argentino: em um, o isomorfismo entre o programa argentino para o ensino de química e os projetos estrangeiros e em outro, o processo de refração social, o qual indica a continuidade de determinadas características singulares da disciplina química na escola média argentina.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;ARGENTINA, ENSINO DE QUÍMICA, REFORMA CURRICULAR, REFORMA DO SPUTNIK</td></tr></table></tr></td></table></body></html>