ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1502-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1502-1</td><td><b>Abordagem do tema controverso Radioatividade/Energia Nuclear em sala de aula no Ensino Médio   Um Estudo de Caso</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Fernanda Leite da Silva </u>  (IFRJ - Instituto Federal do Rio de Janeiro) ; Paula Rocha Pessanha   (IECD - Instituto de Educação Carmela Dutra - SEEDUC) ; Roseantony Rodrigues Bouhid   (IFRJ - Instituto Federal do Rio de Janeiro) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>O presente trabalho tem como objetivo analisar a aplicabilidade da abordagem CTS para o desenvolvimento de um tema controverso dentro da lógica da complexidade. Buscou-se investigar as percepçôes de alunos do primeiro ano do Ensino Médio da rede pública do município do Rio de Janeiro-RJ sobre o tema radioativiadade trabalhando através de abordagem CTS. Estabelecemos relações entre os conhecimentos construídos pelos alunos durante as aulas e a lógica de complexidade. Para o desenvolvimento da atividade e análise dos resultados foi abordado o conceito da lógica do terceiro incluído. Os resultados obtidos apresentaram implicações para o ensino que podem ser revistas pelos professores a fim de que possam utilizar abordagens diferenciadas que propiciem aos alunos a possibilidade de desenvolver valores próprios e não somente a apropriação de conhecimentos socialmente construídos.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;abordagem CTS, tema controverso, terceiro incluído</td></tr></table></tr></td></table></body></html>