ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1501-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1501-1</td><td><b>CONCEPÇÕES DE ESTUDANTES SOBRE QUÍMICA: UM ESTUDO DAS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DE ESTUDANTES DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS DE SÃO PAULO</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Camila Strictar Pereira </u>  (USP - Universidade de São Paulo) ; Daisy de Brito Rezende   (USP - Universidade de São Paulo) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>A proposta deste estudo é investigar o conteúdo e a estrutura das representações sociais relacionadas à <i>química</i> entre estudantes de Ensino Médio da Educação de Jovens e Adultos de uma escola estadual do município de São Paulo. Utilizou-se como orientação teórico-metodológica a Teoria das Representações Sociais, de Serge Moscovici, e sua abordagem estrutural, a Teoria do Núcleo Central, proposta por Jean Claude Abric. A coleta dos dados deu-se através da técnica de evocação livre de palavras, seguida da hierarquização das mesmas, e, para sua análise, utilizou-se da técnica de Análise de Conteúdo, de Bardin, e da Análise Estrutural das representações sociais, proposta por Abric. Os resultados apontaram forte relação entre o termo <i>química</i> e o conhecimento/ambiente escolar, além de restritas relações com o conhecimento de senso comum e com o cotidiano.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Educação de Jovens e Adultos, Representação Social, Análise estrutural, Química</td></tr></table></tr></td></table></body></html>