ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1488-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1488-1</td><td><b>Uma experiência de articulação entre conhecimentos de uma disciplina de biologia e outra de física do currículo de um curso de licenciatura para o campo com ênfase em ciências da vida e da natureza (CVN) de uma universidade federal brasileira.</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Marina de Lima Tavares </u>  (FAE/UFMG - Faculdade de Educação/ Universidade Federal de Minas Gerais) ; Juarez Melgaço Valadares   (FAE/UFMG - Faculdade de Educação/ Universidade Federal de Minas Gerais) ; Rodrigo dos Santos Crepalde   (FAE/UFMG - Faculdade de Educação/ Universidade Federal de Minas Gerais) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Esse trabalho apresenta, discute e avalia uma experiência de ensino realizada com alunos de um curso de licenciatura para o campo em que duas disciplinas - uma de física e outra de biologia   focaram o tema comum energia. A questão que nos propusemos a discutir foi: Até que ponto trabalhar diferentes disciplinas de distintas áreas da ciência com foco na temática energia pode favorecer a aprendizagem mais integrada de conceitos por alunos da licenciatura do campo? Nossos resultados mostraram que, ao serem solicitados de forma explícita a apresentar e relacionar conceitos sobre energia discutidos nas disciplinas de biologia e de física os alunos apresentaram seis diferentes conceitos discutidos na disciplina de física e os articularam com discussões propostas na disciplina de biologia. Isso corrobora a idéia de que esse tipo de abordagem de conhecimentos pode auxilia aos alunos a estabelecerem relações mais próximas entre diferentes áreas da ciência.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Licenciatura para o campo, Ensino de ciências, Energia</td></tr></table></tr></td></table></body></html>