ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1470-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1470-1</td><td><b>APLICAÇÃO DE DISCUSSÕES ON-LINE E ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM COOPERATIVA NO ENSINO SUPERIOR DE QUÍMICA</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Jerino Queiroz Ferreira </u>  (IQSC/USP - Instituto de Química de São Carlos - USP) ; Salete Linhares Queiroz   (IQSC/USP - Instituto de Química de São Carlos - USP) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>O presente estudo teve como objetivo analisar interações on-line estabelecidas entre alunos de graduação em química em um fórum de discussão a partir da aplicação do método Jigsaw. As mensagens foram analisadas segundo o Modelo de Henri para análise de interações on-line. A sua aplicação permitiu o conhecimento da dinâmica das participações e interações entre os alunos e entre esses e o professor. Foram identificados dois padrões principais de participação/interação: a iniciação pelos alunos, na forma de resposta aos questionamentos levantados pelo professor e a iniciação pelo docente na forma de comentário, com o objetivo de incentivar as discussões entre os alunos. Foram registrados altos níveis de participação do tipo conteúdo e baixos níveis de interações explícitas e implícitas entre os alunos. O professor procurou intensificar a participação e interação dos alunos através de postagens do tipo conteúdo e administrativa, nas quais constavam incentivos e solicitações de interações mais explícitas.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;ensino superior, química, jigsaw</td></tr></table></tr></td></table></body></html>