ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1448-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1448-1</td><td><b>A PERCEPÇÃO DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO EM RELAÇÃO À INTERAÇÃO GENE-ORGANISMO-AMBIENTE</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Eduarda Maria Schneider </u>  () ; Lourdes Aparecida Della Justina   () ; Fernanda Aparecida Meglhioratti   () </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Tendo em vista a importância de compreender as complexas interações que permeiam os processos genéticos foi proposto aos alunos de um terceiro ano do ensino médio um módulo didático sobre o conceito de gene em uma perspectiva histórica e epistemológica. Este visou possibilitar aos alunos refletirem sobre as complexas redes e fatores que interferem no desenvolvimento orgânico. Neste contexto, o objetivo do presente artigo é analisar as percepções de estudantes do ensino médio referentes à interação gene-organismo-ambiente mediante a aplicação de dois questionários, um pré e um pós-desenvolvimento do módulo didático. A análise das questões do primeiro questionário demonstrou que os participantes apresentavam, inicialmente, a visão reducionista de que o DNA determina as características dos organismos. Já nas questões do segundo questionário os estudantes buscaram significar de forma contextualizada a interação gene-organismo-ambiente, havendo a inclusão conceitual do organismo e também do desenvolvimento orgânico em suas explicações.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Ensino de Biologia;, Módulo didático;, Interação gene-organismo-ambiente</td></tr></table></tr></td></table></body></html>