ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1447-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1447-2</td><td><b>Darwinismo ou neodarwinismo nas salas de aula: dificuldades discentes ou ambivalências docentes?</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Cristiana Rosa Valença </u>  (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro) ; Eliane Brígida Morais Falcão   (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Investigou-se as representações sociais de professores-pesquisadores de biologia de uma instituição universitária pública do Rio de Janeiro quanto à teoria da evolução. Utilizou-se a metodologia do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) para a análise dos dados. A representação social dos professores para a teoria evolutiva revelou dois discursos distintos que expressam a influência contingencial de suas atividades acadêmicas. Vimos que os professores pesquisados oscilam entre o darwinismo e o neodarwinismo, o que pode se refletir na sala de aula. Problemas de ensino-aprendizagem da teoria evolutiva analisados à luz dos resultados indicam a necessidade da integração das explicações genéticas às aulas de evolução no ensino médio.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;ensino médio, genética, professores-pesquisadores, representações sociais, teoria da evolução</td></tr></table></tr></td></table></body></html>