ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1440-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1440-1</td><td><b>ANÁLISE DA PRÁTICA DE UM PROFESSOR DE FÍSICA QUE VISA O RECONHECIMENTO E LEGITIMAÇÃO PELO ALUNO DA CULTURA PRÓPRIA E DA CULTURA CIENTÍFICA</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Rafael Augusto dos Anjos Rosa </u>  (UNESP - UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Neste trabalho, estudamos a relação da prática de um professor de Física com um grupo de estudantes do primeiro ano do ensino médio, no sentido de analisar como essa prática influencia na construção de um processo argumentativo dos alunos, relacionando com os aspectos culturais trazido por eles para sala de aula. Os dados foram constituídos por meio de uma série de aulas de Física com 9 alunos, os quais tinham acabado de participar de 40 horas de regência ministradas pelo futuro professor/pesquisador. As discussões foram movidas pela História da Física trazida por textos referentes à Aristóteles, Galileu e Newton. Nossas análises nos levam à conclusão de que é fundamental que o professor de Física esteja muito atento à construção cultural feita pelo aluno, principalmente no que se refere ao conhecimento científico, de modo a poder ajudá-lo a potencializar a sua própria cultura, tornando-se agentes ativos dela.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Cultura, História da Física, Mecânica, Relação, Professor-Aluno</td></tr></table></tr></td></table></body></html>