ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1439-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1439-1</td><td><b>A Transcendência Necessária dos Conteúdos Tradicionais de Física</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>João Amadeus Pereira Alves </u>  (UEPG - Universidade Estadual de Ponta Grossa) ; Washington Luiz Pacheco de Carvalho   (FEIS/UNESP - Fac. Eng. de Ilha Solteira - Universidade Estadual Paulista) ; Rejane Aurora Mion   (UEPG - Universidade Estadual de Ponta Grossa) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>O presente texto é uma discussão teórica e decorrente de uma pesquisa mais ampla. Nele trazemos a discussão sobre situações, aberturas, contradições e polêmicas que interessam e importam à formação de professores de Física, pois elas nos colocam diante da necessidade de fazermos novas indagações, de mudarmos ou reforçarmos alguns pontos de vista e ações, e de questionarmos sobre a transformação das práticas educacionais em Física. A meta é mostrar que tais implicações estão envolvidas em outras dimensões sociais da contemporaneidade e são produzidas por humanos e não humanos. Diante desse cenário são apresentados embasamentos na literatura sobre a teoria crítica em Educação como suporte para a necessária transcendência dos conteúdos tradicionais de Física.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;formação de professores, ensino de Física, relações CTSA</td></tr></table></tr></td></table></body></html>