ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font size=1>Resumo:1423-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1423-1</td><td><b>A identificação de indicadores de alfabetização científica e a formação inicial de professores</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Jair Lopes Junior </u> (UNESP/FC - Universidade Estadual Paulista) ; Fabiana Maris Versuti Stoque (UNESP/FC - Universidade Estadual Paulista) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>O objetivo deste trabalho consistiu em analisar se interações discursivas registradas na execução de práticas de ensino por duas licenciandos em Pedagogia evidenciariam a presença de indicadores de alfabetização científica. Foram gravadas aulas ministradas para uma turma de 4ª. série do ensino público sobre impactos ambientais da monocultura agrícola. Na análise dos episódios foram considerados critérios qualitativos de argumentação e exemplos de indicadores sustentados pela literatura, bem como as condições antecedentes e subseqüentes diante das quais as medidas comportamentais dos indicadores foram obtidas. As práticas didáticas registradas atestaram apresentação extensa e impositiva de conteúdos pelas licenciandas e restrições nas condições de manifestação oral e escrita, tornando questionável a correspondência entre as ações dos alunos e os indicadores de alfabetização científica. Foram propostos programas para ampliar o contato de licenciandos com dimensões interativas da atuação docente e reorientar epistemologicamente o contato dos mesmos com conteúdos desta área curricular.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;alfabetização científica, anos iniciais, formação inicial, indicadores de aprendizagem, licenciandos Pedagogia</td></tr></table></tr></td></table></body></html>