ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1417-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1417-1</td><td><b>Mapas conceituais: uma construção do conceito de energia, do sol à célula, com estudante do Normal Médio</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Iara  Glória Marcos da Silva </u>  (SEDUC PE - Secretaria de Educação de Pernambuco) ; Ana Maria A. Carneiro Leão   (UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco) ; Helaine Sivini Ferreira   (UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernambuco) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Neste trabalho, apresentamos parte dos resultados da pesquisa desenvolvida durante o curso de mestrado, que analisou o processo de construção do conceito de energia através de uma intervenção didática, focada na transformação, transferência, degradação e conservação da energia. Nesta intervenção didática, reunimos conceitos da Física, Química e Biologia, para estudarmos o percurso da energia do Sol à célula. Embora a abordagem tenha um caráter linear apresenta um aspecto inovador por utilizar um contexto cujas dimensões variam de uma escala macroscópica até uma escala microscópica (Sol, Terra, Ecossistemas, Folha, Célula e Cloroplasto), além de incluir uma discussão sobre processos de transformação que relacionam matéria com energia. Neste artigo, apresentaremos a estrutura dessa intervenção e analisaremos a dinâmica conceitual da estrutura cognitiva de um dos aluno.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;aprendizagem significativa, energia, transdisciplinaridade</td></tr></table></tr></td></table></body></html>