ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1399-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1399-1</td><td><b>SABERES DOCENTES E A INTERFACE BIOLOGIA/GEOCIÊNCIAS: UMA POSSIBILIDADE DA INSERÇÃO DA PERSPECTIVA GEOCIENTÍFICA NO ENSINO MÉDIO BRASILEIRO</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Gabriela Finco-maidame </u>  (UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas) ; Henrique César da Silva   (UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Este trabalho traz alguns resultados de uma pesquisa de mestrado, que analisou a entrada das Geociências no Ensino Médio, buscando compreender como o enfoque geocientífico, em aulas temáticas de Biologia, permite a reorganização de assuntos clássicos dessa disciplina. A pesquisa teve como objetivo principal analisar as interações entre essas ciências, em aulas elaboradas e desenvolvidas por uma professora de Biologia da rede pública de ensino, em processo de formação continuada (considerando seus saberes docentes) e dentro de um projeto de pesquisa colaborativo. Os procedimentos metodológicos consistiram no acompanhamento do planejamento e produção coletiva de uma Unidade Didática piloto (UD), e também do seu desenvolvimento, em aulas de Biologia pela professora. Os resultados destacam as relações entre a Biologia e as Geociências, e mostram que aulas mais abrangentes, principalmente nas interfaces do tema Tempo Geológico, permitem uma aproximação dos limites entre essas ciências.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;ENSINO DE BIOLOGIA, FORMAÇÃO CONTINUADA, GEOCIÊNCIAS, SABER DOCENTE, INTERDISCIPLINARIDADE</td></tr></table></tr></td></table></body></html>