ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1394-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1394-1</td><td><b>TRADIÇÕES CURRICULARES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM CIÊNCIAS E BIOLOGIA: O CASO DO  CECIGUA  NOS ANOS DE 1960/70</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Mariana  da Costa Lucas </u>  (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro) ; <u>Daniela Fabrini Valla </u>  (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro / UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro) ; Marcia Serra Ferreira   (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro / UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro / UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>O estudo investiga as ações produzidas pelo Centro de Ciências do Estado da Guanabara (CECIGUA) para a formação continuada de professores em Ciências e Biologia, nas décadas de 1960/70, em meio às ações de um movimento mais amplo de renovação desse ensino. Utilizando autores do campo do Currículo e da historiografia contemporânea, analisamos um acervo de materiais do CECIGUA, documentos curriculares do período e entrevistas semi-estruturadas com profissionais que atuaram nas instituições citadas. Evidenciamos o quanto padrões e retóricas do período, além de articularem tradições  acadêmicas ,  utilitárias  e  pedagógicas , vieram associando  novos  aspectos das Ciências Biológicas com  antigas  tradições da História Natural. No caso do CECIGUA, percebemos todo esse processo orientando a qualificação de gerações de professores de Ciências e Biologia, produzindo um ideário que ainda hoje  povoa  os currículos escolares, assim como os da formação de professores na área.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Currículo, História do Currículo, Centos de Ciências, CECIGUA, Formação de Professores</td></tr></table></tr></td></table></body></html>