ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1359-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1359-1</td><td><b>INVESTIGANDO A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO  PROJETO FUNDÃO BIOLOGIA   UFRJ : ENTRE TRADIÇÕES CURRICULARES E CONTEXTOS EDUCACIONAIS E ACADÊMICOS</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Cristiane Fonseca Caetano da Silva </u>  (IB/UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro) ; Breno Paraizo Garcia da Costa Thomaz   (IB/UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro) ; Karine Bloomfield Fernandes   (FE/UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro) ; Marcia Serra Ferreira   (FE/UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>O trabalho investiga as iniciativas de formação inicial e continuada de professores produzidas no  Projeto Fundão Biologia  (PADCT/SPEC/CAPES), uma ação de extensão pioneira na UFRJ surgida em 1983. Especificamente, busca analisar os contextos educacionais e acadêmicos que influenciaram a produção, entre 1989/2010, de 37  oficinas pedagógicas  voltadas para licenciandos e professores de Ciências e Biologia. Para realizar essa tarefa, opera com  indícios  organizados em 3 acervos. Dialogando com o campo do Currículo e a historiografia contemporânea, percebe a criação das  oficinas pedagógicas  em meio a tradições curriculares que possibilitaram a seleção de diferentes temáticas e objetivos. Investigando as referências bibliográficas utilizadas para a produção dessas ações formativas, identifica tanto materiais curriculares mais recentes quanto aqueles elaborados entre 1950/70, no âmbito de um movimento renovador ocorrido no pós guerra. Argumenta, então, que tais referências fornecem interessantes  pistas  dos diálogos que os diversos professores/autores produziram com diferentes contextos educacionais e acadêmicos.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Currículo, Ensino de Ciências e Biologia, Formação de professores, História das disciplinas, Oficinas pedagógicas</td></tr></table></tr></td></table></body></html>