ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1346-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1346-1</td><td><b>A ABORDAGEM DE QUESTÕES SOCIOCIENTÍFICAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE BIOLOGIA</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Michel Pisa Carnio </u>  (UNESP - Universidade Estadual Paulista) ; Nataly Carvalho Lopes   (UNESP - Universidade Estadual Paulista) ; Washington Luiz Pacheco de Carvalho   (UNESP - Universidade Estadual Paulista) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Trata-se de uma proposta para identificar as possibilidades e limitações do tratamento das questões sociocientíficas (QSC) na formação inicial de professores de ciências. Procuramos identificar e discutir concepções de futuros professores de biologia sobre ética e o papel dos meios de divulgação científica. Fundamentamos nossas discussões no pensamento sobre educação e sociedade de Adorno e nos professores como intelectuais críticos e transformadores de Giroux. A constituição de dados foi possível através de uma atividade na qual os licenciandos foram convidados a refletir e discutir tanto sobre os aspectos da ciência e tecnologia, quanto aspectos culturais, sociais, ambientais e éticos presentes em questões controversas da biologia. A análise de conteúdo do material apontou para aspectos importantes do desenvolvimento de QSC no âmbito da formação de professores, como a necessidade de problematizar a neutralidade da ciência, a revelação de aspectos éticos e controversos, e a distinção entre as mídias popular e científica.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Relações CTSA, ensino de ciências, temas controversos</td></tr></table></tr></td></table></body></html>