Resumo

A presente pesquisa investigou como os professores de química preparam planos de aula priorizando a elaboração de questões para que os alunos possam desenvolver habilidades cognitivas em atividades experimentais investigativas. Foi proposto um curso de formação continuada para professores da Rede Pública do Estado de São Paulo. Esses planos foram analisados de acordo com algumas características que esse tipo de atividade apresenta: situação problema, atividade pré e pós-laboratório, coleta, registro e análise dos dados e apresentação de conclusões. As questões propostas pelos professores foram analisadas considerando o nível de habilidades cognitivas envolvidas. Ao confrontar os planos iniciais com os finais, verificou-se progresso nos aspectos: apresentação de problema a ser investigado, de questões para análise dos dados experimentais e discussão dos resultados com os alunos.਀伀猀 瀀爀漀昀攀猀猀漀爀攀猀 愀瘀愀渀愀爀愀洀 渀愀 攀氀愀戀漀爀愀漀 搀攀 愀琀椀瘀椀搀愀搀攀猀 搀攀 挀甀渀栀漀 椀渀瘀攀猀琀椀最愀琀椀瘀漀Ⰰ 攀洀戀漀爀愀 猀攀甀猀 瀀氀愀渀漀猀 搀攀 愀甀氀愀 渀漀 琀攀渀栀愀洀 愀氀挀愀渀愀搀漀 甀洀 渀瘀攀氀 洀愀椀猀 攀氀攀瘀愀搀漀 搀攀 挀漀渀猀琀爀甀漀 搀漀 挀漀渀栀攀挀椀洀攀渀琀漀⸀㰀⼀昀漀渀琀㸀㰀⼀瀀㸀㰀戀爀㸀㰀戀㸀倀愀氀愀瘀爀愀猀ⴀ挀栀愀瘀攀㨀 㰀⼀戀㸀☀渀戀猀瀀㬀昀漀爀洀愀漀 搀攀 瀀爀漀昀攀猀猀漀爀攀猀 搀攀 焀甀洀椀挀愀Ⰰ 栀愀戀椀氀椀搀愀搀攀猀 挀漀最渀椀琀椀瘀愀猀Ⰰ 愀琀椀瘀椀搀愀搀攀猀 攀砀瀀攀爀椀洀攀渀琀愀椀猀 椀渀瘀攀猀琀椀最愀琀椀瘀愀猀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀⼀琀愀戀氀攀㸀㰀⼀琀爀㸀㰀⼀琀搀㸀㰀⼀琀愀戀氀攀㸀㰀⼀戀漀搀礀㸀㰀⼀栀琀洀氀㸀