ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1331-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1331-1</td><td><b>Um caso de Física Moderna e Contemporânea no Ensino Médio: a inovação curricular através das crenças de auto-eficácia</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Edson Cesar Marques Filho </u>  (IFSC - Instituto de Física de São Carlos) ; Marcelo Alves Barros   (IFSC - Instituto de Física de São Carlos) ; Cristiano Rodrigo Garbelotti   (IFSC - Instituto de Física de São Carlos) ; Larissa da Cunha  Badan   (IFSC - Instituto de Física de São Carlos) ; Leticia Zago   (IFSC - Instituto de Física de São Carlos) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Este trabalho apresentará parte de uma pesquisa sobre as crenças de auto-eficácia de futuros professores de física relacionada com a introdução da física moderna e contemporânea (FMC) nos conteúdos no Ensino Médio. A metodologia desta pesquisa foi qualitativa e o principal instrumento utilizado para coleta de dados consistiu em questionários, além de entrevistas semi-estruturadas e gravação de vídeo de vários momentos da pesquisa, aplicados a 4 indivíduos de uma turma de 11 pessoas, pertencentes a um programa de formação inicial de professores do Instituto de Física de São Carlos, Universidade de São Paulo, em 2009. Os dados selecionados para este trabalho foram de uma licencianda que estava envolvida no planejamento e na implementação de uma seqüência de ensino e aprendizagem de nanociência para estudantes do Ensino Médio.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;crenças de auto-eficácia, formação de professores, física moderna e contemporânea, mapas cognitivos</td></tr></table></tr></td></table></body></html>