ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1311-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1311-1</td><td><b>A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO IF-UFBA E O LABORATÓRIO DIDÁTICO INVESTIGATIVO NO ENSINO DE FÍSICA</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Ricardo Silva de Macêdo </u>  (IFBA - INSTITUTO FEDERAL DA BAHIA) ; Maria Cristina Martins Penido   (UFBA - UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Nesse trabalho, parte de uma pesquisa mais abrangente, analisamos como os licenciandos em Física do IF-UFBA estão sendo formados com relação aos conhecimentos do laboratório didático de ensino de física (LADEF) investigativo. Buscamos entender como eles utilizam esses conhecimentos durante as aulas de estágio curricular supervisionado (ECS). Na primeira fase da pesquisa, coletamos dados em um banco de vídeo-aulas de estágio. Na segunda fase, realizamos um tratamento quantitativo dos dados. Na terceira, analisamos qualitativamente as aulas de ECS do licenciando escolhido e encaminhamos uma entrevista com o mesmo. Os resultados parciais indicam que o professor, recém formado, tem a intenção de inovar para melhorar o ensino e a aprendizagem dos educandos, mas associada a essa intenção existe uma fragilidade epistemológica e pedagógica, herdadas da formação  ambiental  à qual foi submetido, que se constituem em verdadeiros obstáculos à renovação do ensino de Física nas escolas e à utilização do LADEF investigativo.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Formação de Professores, Laboratório investigativo, Natureza da ciência</td></tr></table></tr></td></table></body></html>