ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1301-5</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1301-5</td><td><b>El territorio local como recurso para el aprendizaje de las ciencias: una propuesta didáctica desde la educación para el desarrollo sustentable</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Corina González </u>  (PUCV - Potificia Universidad Católica de Valparaíso) ; Cristian Merino   (PUCV - Potificia Universidad Católica de Valparaíso) ; Germán Ahumada   (PUCV - Potificia Universidad Católica de Valparaíso) ; Andoni Arenas   (PUCV - Potificia Universidad Católica de Valparaíso) ; Victor Salinas   (PUCV - Potificia Universidad Católica de Valparaíso) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>A nivel nacional existe una baja calidad de los resultados de aprendizaje en ciencias, que puede ser atribuido a una enseñanza descontextualizada, que no vincula los contenidos curriculares al entorno social y físico del estudiante ni de la escuela, que implica que a los estudiantes no les haga sentido. A su vez, una falta de comprensión del propio territorio local por parte de los estudiantes, dificulta la generación de responsabilidad para con el medio ambiente y como consecuencia el no contar con futuros ciudadanos que sean actores activos de un Desarrollo Sustentable para el país. El presente trabajo tiene como objetivo socializar una propuesta en su fase inicial para promover la inclusión de la Territorialidad como temática multidisciplinaria en el currículo escolar desde el enfoque de la Educación para el Desarrollo Sustentable.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Alfabetización científica, Desarrollo sustentable, Enseñanza aprendizaje del territorio</td></tr></table></tr></td></table></body></html>