ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1267-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1267-1</td><td><b>Investigando princípios de design de uma sequência didática para o ensino sobre metabolismo energético</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Anna Cassia Sarmento </u>  (CPM-BA - Colégio da Polícia Militar da Bahia) ; Cassia Regina Reis Muniz   (CPM-BA - Colégio da Polícia Militar da Bahia) ; Thiago Serravale de Sá   (UFBA - Universidade Federal da Bahia) ; Natália Rodrigues da Silva   (CPM-BA - Colégio da Polícia Militar da Bahia) ; Valter Alves Pereira   (CPM-BA - Colégio da Polícia Militar da Bahia / UFBA - Universidade Federal da Bahia) ; Maria Aparecida dos Santos Santana   (UFBA - Universidade Federal da Bahia) ; Charbel Niño El-hani   (UFBA - Universidade Federal da Bahia) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Este artigo relata resultados de uma investigação sobre as características de uma sequência didática que possam favorecer a aprendizagem sobre metabolismo energético em turmas da primeira série do ensino médio. A pesquisa foi realizada por pesquisadores educacionais e professores-investigadores reunidos numa equipe colaborativa. Para a elaboração da sequência, consideramos critérios de justificação a priori relativos a aspectos epistemológicos, psicocognitivos e didáticos. Na validação a posteriori fizemos uso de pré e pós-testes, triangulando métodos quantitativos e qualitativos. Os princípios de design incluíram a construção da sequência usando textos de divulgação científica, atividades de interação social entre alunos, interdisciplinaridade e a contextualização dos assuntos ao cotidiano, bem como a importância do metabolismo na manutenção das atividades vitais dos seres vivos e seu emprego biotecnológico. A intervenção mostrou efeitos positivos na aprendizagem do conteúdo (p<0,000), mas algumas concepções alternativas foram resistentes a mudanças, principalmente aquelas relativas à fotossíntese e respiração celular.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Design research, Interdisciplinaridade, Metabolismo energético, Professor-investigador, Sequência didática</td></tr></table></tr></td></table></body></html>