ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1264-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1264-1</td><td><b>Concepções de Ciência Reveladas nos conteúdos sobre Modelos Atômicos de Livros Didáticos de Química</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Ligia Chaves </u>  (UNB - Universidade de Brasília) ; Wildson Santos   (UNB - Universidade de Brasília) ; Maria Helena Carneiro   (UNB - Universidade de Brasília) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Neste artigo é apresentada análise de concepções de Ciência reveladas nos conteúdos do histórico dos modelos atômicos de Dalton, Thomson e Rutherford-Bohr, dos seis livros didáticos de Química do Programa Nacional do Livro Didático do Ensino Médio (PNLEM/2007). Trata-se de pesquisa quantitativa e qualitativa, realizada por meio de revisão bibliográfica sobre os conteúdos supramencionados analisados em trabalhos que tiveram acesso a documentos originais e sobre a abordagem da História da Ciência (HC) no ensino de ciências. Na análise dos livros, foi possível identificar nos livros didáticos (LD), que a abordagem da HC revela uma concepção de Ciência predominantemente dogmática construída de forma linear, acumulativa e ahistórica. Apenas dois livros, que representam o movimento de inovação de LD, apresentam diferencial na abordagem histórica, todavia mesmo esses livros reproduzem uma concepção dogmática da Ciência. Isso demonstra a necessidade do desenvolvimento de mais estudos sobre a inclusão da HC em LD de Química.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;História da Ciência, História da Ciência e ensino de Ciências, Livro Didático de Química, Modelos Atômicos, Programa Nacional do Livro Didático</td></tr></table></tr></td></table></body></html>