VIII ENPEC

VIII ENPEC

Resumo:1263-3

Oral (Tema Livre)

1263-3	A pergunta na sala de aula: concepções e ações de professores de Ciências e Matemática
Autores:	Andrea Norema Bianchi de Camargo (PUCRS - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul) ; Clarissa Martins Lindemeyer (PUCRS - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul) ; Cristina Irber (PUCRS - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul) ; Maurivan Güntzel Ramos (PUCRS - Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul)

Resumo

O artigo trata-se de relato de investigação, que buscou responder à pergunta: Qual o papel e a importância da pergunta para a aprendizagem na concepção de professores de Ciências e Matemática? .Foram coletados depoimentos de 22 professores de Ciências e Matemática, ingressantes de um curso de Mestrado em Educação em Ciências e Matemática, os quais foram analisados por meio da Análise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2011). Dessa análise emergiram seis categorias, colocando a pergunta como: modo de identificar conhecimentos dos alunos; modo de estimular os alunos para a aprendizagem; promotora do diálogo; promotora da pesquisa na Sala de Aula; modo de estimular a relação entre professor e os alunos; modo de avaliação. Nos depoimentos, os sujeitos deixam transparecer a importância do papel da pergunta na sala de aula como ferramenta transformadora da aprendizagem, mas a pergunta dos alunos necessita ser mais bem valorizada pelos professores de ciências e Matemática.

Palavras-chave: pergunta na sala de aula, Ensino de Ciências e Matemática, concepções de professores, pergunta do aluno, formação de professores

਀�