ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1257-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1257-1</td><td><b>Supervisão colaborativa de estágio: uma alternativa para a formação de futuros professores de química e matemática</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td>Maria Lúcia Vital dos Santos Abib   (FEUSP - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo) ; <u>Maria Helena Blasbalg </u>  (FEUSP - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo) ; <u>Alexandre Campos </u>  (IFUSP - Instituto de Física da Universidade de São Paulo) ; <u>Juliana Oliveira Maia </u>  (IQUSP - instituto de Química da Universidade de São Paulo) ; <u>Denise Medina </u>  (FEUSP - Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>A importância do estágio curricular supervisionado tem sido amplamente destacada na literatura, mas são escassas as investigações sobre a efetividade de processos de orientação e acompanhamento do mesmo. Este trabalho investiga o processo de supervisão de estágio desenvolvido por um grupo colaborativo vinculado à disciplina Experimentação e Modelagem ministrada nos cursos de Licenciatura em Química e em Matemática de uma universidade pública brasileira. Com o objetivo de identificar as contribuições e limites do processo empreendido pelo grupo, foram utilizados questionários e registros dos pesquisadores na perspectiva de uma metodologia qualitativa de pesquisa. As análises evidenciaram alguns limites e contribuições importantes para os processos de formação dos futuros professores, como a constituição de um espaço de reflexão efetivo para as aproximações entre a teoria e a prática da docência</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;supervisão de estágio, formação de professores de ciências, grupo colaborativo, experimentação, modelagem</td></tr></table></tr></td></table></body></html>