ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1250-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1250-1</td><td><b>PARADIGMAS E ANOMALIAS NO ENSINO: NOÇÕES KUHNIANAS SUBSIDIANDO A COMPREENSÃO DA INTERAÇÃO ENTRE OS CORPOS POR ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Moacir Pereira de Souza Filho </u>  (UNESP - P. PRUDENTE - Universidade Estadual Paulista - Presidente Prudente) ; Donizete Aparecido Buscatti Junior   (UNESP - P. PRUDENTE - Universidade Estadual Paulista - Presidente Prudente) ; Allan Victor Ribeiro   (UNESP -BAURU - Universidade Estadual Paulista - Bauru) ; Sergio Luiz Bragatto Boss   (UFRB - AMARGOSA - Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - Amargosa) ; Antonio Albérico de Oliveira Andrade   (UFRB - AMARGOSA - Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - Amargosa) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Partindo do pressuposto que a utilização adequada de história e filosofia da ciência no ensino pode mudar esse quadro, fizemos um estudo de caso envolvendo os ingressantes e os concluintes de um curso de licenciatura em Física. Os dados foram coletados na forma de respostas abertas, que buscaram avaliar a forma pela qual esses estudantes compreendiam as interações entre corpos, que podemos considerar baseada em duas teorias que teve um embate ao longo do processo histórico: ação à distância e noção ou teoria de campo. A primeira defende que não é necessário haver matéria entre dois corpos que interagem mutuamente, e a segunda, diz que a presença de matéria é uma condição fundamental. Os dados foram analisados a luz da epistemologia de Thomas Kuhn.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Ensino de Física, Eletromagnetismo, Thomas Kuhn</td></tr></table></tr></td></table></body></html>