ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1247-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1247-1</td><td><b>Sentidos atribuídos por estudantes à aprendizagem de construção e interpretação de gráficos em atividades práticas com aquisição automática de dados</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Alisson Rodrigo dos Santos </u>  (CEFET-MG - Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais) ; Adelson Fernandes Moreira   (CEFET-MG - Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Neste artigo apresentamos resultados obtidos, a partir de grupos focais com estudantes do ensino médio profissional de uma instituição federal de ensino durante uma pesquisa que teve como objetivo investigar as possíveis aprendizagens de construção e interpretação de gráficos em ambientes mediados por medidores manuais e em ambientes mediados por medidores automáticos. Os grupos focais realizados permitiram buscar os sentidos atribuídos pelos estudantes à experiência que vivenciaram, destacando-se: maior proximidade entre as atividades escolares e o ambiente mediado por medidores manuais, assim como maior interação dos estudantes nesse ambiente; maior precisão obtida no ambiente com medidores automáticos. As trajetórias dos estudantes ao longo da sequência de ensino investigada influenciaram de forma significativa seu julgamento sobre os ambientes de aprendizagem vivenciados.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Ambientes de Aprendizagem, Aquisição Automática de Dados, Atividades Práticas, Ensino de Gráficos</td></tr></table></tr></td></table></body></html>