ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1245-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1245-1</td><td><b>Estudando o movimento CTS no contexto curricular da disciplina de Física no Estado do Paraná</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Silmara Alessi Guebur Roehrig </u>  (UFPR - Universidade Federal do Paraná) ; <u>Sérgio Camargo </u>  (UFPR - Universidade Federal do Paraná) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Esta pesquisa tem como objetivo identificar de que modo o movimento CTS surge no contexto educacional do Estado do Paraná, quais suas fontes de informação e como é percebido pelos professores de Física em exercício na rede pública. Os dados estão sendo constituídos junto à Secretaria de Estado da Educação (SEED), por meio de análise documental, questionários e entrevistas, considerando os diferentes atores sociais diretamente envolvidos nesse processo, os responsáveis pela elaboração das Diretrizes Curriculares do Estado (DCE), os consultores que manifestaram parecer sobre esse documento e os professores de Física em exercício na rede. Os resultados preliminares indicam não haver nenhuma menção explicita das relações CTS na DCE, os professores consultados afirmam conhecer e utilizar esse documento como referência para o planejamento de suas aulas, dizem que não tiveram contato com os pressupostos teóricos desse enfoque tanto em sua formação inicial quanto na continuada nos cursos oferecidos pela SEED.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;CTS, Currículo, Ensino de Ciências, Ensino de Física</td></tr></table></tr></td></table></body></html>