ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1224-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1224-1</td><td><b>Concepções de estudantes sobre efeito estufa, escassez de água e o futuro do planeta</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Renata Harumi Muniz dos Santos </u>  (ESALQ - USP - Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiróz / ESALQ - USP - Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiróz) ; Vânia Galindo Massabni   (ESALQ - USP - Escola Superior de Agricultura Luiz de Queiróz) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Este trabalho relata uma pesquisa em Educação em Ciências na qual foram investigadas concepções de estudantes de 7 a 15 anos sobre dois temas ambientais: efeito estufa e escassez de água. Os objetivos foram: 1) analisar como as crianças e adolescentes entendem tais temas, uma vez que a abordagem comumente dada aos temas é catastrófica e 2) verificar se concebem estes problemas como insolúveis, entrando em um conflito pessoal. Foram criadas duas histórias hipotéticas e realizadas entrevistas clínicas, ao modo como proposto por Piaget. Notou-se evolução conceitual: na concepção das crianças mais novas, estes problemas ambientais são restritos ao visível e imediato e não consideram as interferências humanas para o agravamento destes problemas. Os estudantes mais velhos analisam os problemas de maneira mais abrangente, relacionando-o às causas sociais. Porém, as concepções apresentadas não revelam que os estudantes entram em conflito, a ponto de considerarem estas situações gravíssimas ou insolúveis.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;concepções de estudantes, efeito estufa, escassez de água, construção de conceitos</td></tr></table></tr></td></table></body></html>