ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1217-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1217-1</td><td><b>ANÁLISE DO IMPACTO DAS AULAS PRÁTICAS NA APRENDIZAGEM DE QUÍMICA SOB O PONTO DE VISTA DOS ALUNOS DO IFMG/OP</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Paulo Henrique Fabri </u>  (UFOP - Universidade Federal de Ouro Preto) ; Damaris Guimarães   (UFOP - Universidade Federal de Ouro Preto) ; Rogério de Oliveira   (IFMG/OP - Instituto Federal Minas Gerais, Campus Ouro Preto.) ; Paula Cristina Cardoso Mendonça   (UFOP - Universidade Federal de Ouro Preto) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Este artigo apresenta uma pesquisa desenvolvida com os alunos do segundo ano dos cursos técnicos integrados do Instituto Federal Minas Gerais   Campus Ouro Preto, os quais têm, no primeiro ano, aulas práticas e teóricas de Química dadas de forma separada e por docentes distintos e, nos dois anos seguintes, passam a não ter aulas práticas no laboratório de Química. Com o objetivo de avaliar, sob o ponto de vista desses alunos, o impacto gerado no seu aprendizado de Química, em função dessa organização do ensino, aplicou-se um questionário, cujas respostas foram categorizadas e confrontadas com a análise da apostila utilizada nas aulas práticas. Embora a maioria dos alunos tenha declarado que essas aulas auxiliavam na compreensão da teoria, observou-se que elas eram de cunho verificacional e/ou ilustrativa, as quais não contribuem significativamente para o entendimento de como os conhecimentos são produzidos na ciência.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Aprendizagem, Compartimentalização do Ensino, Ensino de Química, Experimentação</td></tr></table></tr></td></table></body></html>