ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1195-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1195-1</td><td><b>Mapa conceitual: um recurso didático para o ensino dos conceitos sobre Sistema Respiratório</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td>Conceição Aparecida Soares Mendonça   (UFRPE - Universidade Federal Rural de Pernanbuco) ; <u>Felipa Pacifico Ribeiro de Assis Silveira </u>  (UNIMESP - Centro Universitário Metropolitano de São Paulo) ; Marco Antonio Moreira   (UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Esta investigação foi realizada com alunos da 7ª série do Ensino Fundamental, com o objetivo de se compreender de que modo o uso de mapas conceituais favorece a aprendizagem significativa. Parte-se do fato de que os alunos nesse nível de escolaridade apresentam dificuldades de aprendizagem sobre conceitos do tema  Sistema Respiratório  e considera-se o mapa conceitual um reconhecido instrumento favorecedor da aprendizagem de conceitos. Em razão disso, durante a intervenção pedagógica, buscou-se evidenciar a evolução conceitual dos alunos, por intermédio da elaboração de mapas conceituais, antes, durante e depois do desenvolvimento do tema. A intervenção ocorreu durante 26 aulas, em uma escola pública do município de Garanhuns - Pernambuco, no Nordeste do Brasil. Os mapas conceituais elaborados pelos alunos passaram por uma análise qualitativa que evidenciou, na maioria dos casos observados, uma evolução conceitual sobre o tema. Conclui-se que o mapa conceitual revela um poder de ação funcional competente.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;aprendizagem significativa, mapa conceitual, ensino fundamental</td></tr></table></tr></td></table></body></html>