ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1169-7</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1169-7</td><td><b>Professores de Ciências do Ensino médio em situação de grupo focal: vozes dissonantes de professores ao discurso hegemônico</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Maria Auxiliadora Delgado Machado </u>  (UNIRIO - Universidade Federal do Rio de Janeiro) ; Glória Regina Pessôa Campello Queiroz   (UFF - Universidade Federal Fluminense) ; Alcina Maria Testa Braz da Silva   (IFRJ - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio d) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Esse trabalho dá continuidade a um anterior no qual analisamos as falas de professores de ciências reunidos em grupo focal com o objetivo de discutir questões em torno do tema qualidade de ensino. Observamos a existência de dois grupos; um representativo do pensamento tradicional conteudista de ensino e o outro com características inovadoras voltadas para uma escola melhor para todos, inclusiva e não elitista, que foi silenciado pelo primeiro. Esse fato nos motivou a investigar o contexto de produção dos discursos. Buscamos contribuições dos dispositivos de análise de discurso apresentados por Michel Foucault em a Ordem do Discurso e a análise efetuada permitiu identificar mecanismos pelos quais parte do grupo fez circular uma concepção tida como verdade que atribuiu à base dos alunos, ou à falta dela, a possibilidade ou impossibilidade dos alunos aprenderem os conteúdos curriculares das disciplinas científicas e os procedimentos de controle exercidos sobre as vozes dissonantes. </font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;análise de discurso, grupo focal, qualidade de ensino</td></tr></table></tr></td></table></body></html>