ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1161-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1161-1</td><td><b>Trabalhando o conceito de energia em aulas de Biologia no ensino médio em uma perspectiva CTS (Ciência-Tecnologia-Sociedade): uma análise discursiva</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Teo Bueno de Abreu </u>  (UFRJ - Universidade Federal do rio de Janeiro) ; Bernadete Lima   (C.E ALVARO BASTOS - Colégio Estadual Alvaro Bastos) ; Isabel Gomes Martins   (UFRJ - Universidade Federal do rio de Janeiro) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>No presente trabalho descrevemos parte do trabalho de campo de uma investigação que aborda aspectos do desenvolvimento de propostas pedagógicas para o ensino de Biologia no ensino médio a partir de uma abordagem CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade). Em nossa investigação utilizamos o referencial teórico da Análise Crítica do Discurso (ACD) para analisar os processos de re-elaboração do discurso CTS que uma professora do ensino médio da rede estadual do Rio de Janeiro realizou ao desenvolver, a partir de um curso de formação continuada, uma unidade CTS para trabalhar o conceito de Energia com suas turmas de 2º ano do ensino médio na cidade de Macaé. Analisando a produção textual da professora, percebemos o quanto a dimensão pragmática influenciou na convicção dela sobre a viabilidade da abordagem CTS no ensino médio.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;CTS, Ensino de Biologia, Formação de professores, Análise  Crítica do Discurso</td></tr></table></tr></td></table></body></html>