ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1160-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1160-1</td><td><b>A RELAÇÃO PEDAGÓGICA NO PROCESSO INVESTIGATIVO: INTERAÇÃO ENTRE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO E PROFESSORES NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Vieira Fabiana Andrade Costa </u>  (UNESP - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho) ; Zuliani Silvia Regina Quijadas Aro   (UNESP - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Uma metodologia que favoreça a investigação pelos alunos tem sido estudada por autores com o objetivo de propiciar aos alunos oportunidades de realizar investigações e favorecer a construção de argumentação acerca dos temas e fenômenos em estudo. Considerando o ensino por investigação uma estratégia que dá aos alunos essa oportunidade, o presente estudo analisou como se dá a aprendizagem dos alunos, qual o papel do professor em uma investigação orientada e de que maneiras esses sujeitos expressam essa experiência relacionando-a ao seu cotidiano. Resultados mostram ser uma estratégia pouco utilizada pelos professores. Apesar de propiciar um estreitamento entre a realidade dos alunos e os conceitos científicos, favorecer a discussão entre os alunos, oferece ao professor oportunidades de identificar a maneira como eles formulam suas hipóteses e explicam os fenômenos em questão, indicando o papel do professor como um provocador nessa investigação, facilitando a aquisição do conhecimento e de outros conceitos.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;ensino de química, ensino por investigação, relações pedagógicas</td></tr></table></tr></td></table></body></html>