ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1142-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1142-1</td><td><b>QUANDO O CÉU É O LIMITE: CINEMA CATÁSTROFE E ENSINO DE GEOCIÊNCIAS</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Celso Dal Ré Carneiro Carneiro </u>  (IG-UNICAMP - Instituto de Geociências, Universidade Estadual de Campinas) ; José Roberto Serra Martins Martins   (PPPG-EHCT IG-UNICAMP - Progr. Pós-Graduação Ensino e História de Ciências da Terra,) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>No ensino de Geociências, o cinema pode estimular a criatividade de alunos e professores e ampliar a comunicação escolar. O gênero "Cinema Catástrofe" pode contribuir para o rigoroso tratamento educativo dos riscos naturais. Alguns sítios web classificam filmes de ficção científica em categorias, dos mais aos menos realistas. Muitas películas chegam a constranger o espectador pelos absurdos contidos, ou cenas que contrariam princípios básicos da ciência. Entretenimento e rigor científico podem coexistir? A resposta é sim! Parece importante <i>construir</i> a ideia de que o homem é incapaz de controlar muitos processos da dinâmica natural. O risco emerge da interferência direta dos processos geológicos com a presença humana ou com o uso que a sociedade faz do território. Disseminar a ideia de prevenção exige explorar quaisquer situações educacionais e toda oportunidade de divulgação do conhecimento. O maior desafio é talvez capacitar os professores sobre dinâmica terrestre e temas interdisciplinares.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;cinema, divulgação científica, ensino-aprendizagem, Geociências, risco geológico</td></tr></table></tr></td></table></body></html>