ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1135-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1135-1</td><td><b>PERFIL DOS DISCENTES DE UM CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM CIÊNCIAS E AS POLÍTICAS PÚBLICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Márcia Jacomini </u>  (UNIFESP - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO) ; <u>Marian Dias </u>  (UNIFESP - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO) ; <u>Marilena Rosalen </u>  (UNIFESP - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO) ; <u>Thaís Cyrino de Mello Forato </u>  (UNIFESP - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO PAULO) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>A construção de um ensino de qualidade demanda a formação de professores com sólida base científica, metacientífica e cultural, além de conhecimentos relativos ao processo de ensino/aprendizagem, visando uma docência com competência nas dimensões técnica, estética e ética. Buscando agregar conhecimentos para tais reflexões, foi desenvolvida uma pesquisa com noventa e nove alunos do Curso de Licenciatura Plena em Ciências da Unifesp - Diadema, utilizando um questionário abordando aspectos educacionais, econômicos e relativos à escolha profissional. Os resultados indicam que o ingresso da maioria dos alunos no curso não foi motivado pelo interesse em formar-se professor, mas pela classificação obtida no Enem, demonstrando baixo interesse entre os pesquisados pela carreira docente. Os dados obtidos requerem ações imediatas voltadas ao planejamento de sua formação. Além disso, reforçam a necessidade de as políticas de incentivo ao oferecimento de cursos de formação de professores serem acompanhadas da valorização do trabalho docente.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Formação de professores de ciências, Políticas educacionais, ENEM</td></tr></table></tr></td></table></body></html>