ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1134-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1134-1</td><td><b>EL CONOCIMIENTO PROFESIONAL DE LOS PROFESORES DE CIENCIAS DE PRIMARIA SOBRE EL CONOCIMIENTO ESCOLAR:un caso sobre los tipos de contenidos y referentes epistemológicos</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Carmen Alicia Martínez Rivera </u>  (UDFJC - Universidad Distrital Francisco José de Caldas) ; Edgar Orlay Valbuena Ussa   (UPN - Universidad Pedagógica Nacional) ; Adela Molina Andrade   (UDFJC - Universidad Distrital Francisco José de Caldas) ; Christian Hederich   (UPN - Universidad Pedagógica Nacional) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Presentamos resultados de un caso correspondiente a una profesora de primaria colombiana; describimos y analizamos los contenidos de enseñanza y los referentes epistemológicos que tiene en cuenta la docente al enseñar Ciencias Naturales. El caso hace parte de una  investigación que pretende caracterizar el conocimiento profesional de los profesores de ciencias de primaria . El análisis se hace a partir de los datos obtenidos en una entrevista semiestructurada, los cuales fueron abordados utilizando el análisis del contenido, con base en una hipótesis de progresión que busca dar cuenta de la complejidad de este conocimiento. Los resultados ponen de realce la transición del conocimiento de la profesora, desde una perspectiva tradicional ,  hacia una perspectiva instruccional-cientificista, movilizada a través de la aplicación de una propuesta de enseñanza de las Ciencias elaborada por expertos.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;conocimiento profesional del profesor de, conocimiento escolar, tipos de contenidos, referentes  epistemológicos</td></tr></table></tr></td></table></body></html>