ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1117-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1117-1</td><td><b>Um estudo sobre a utilização de Histórias em Quadrinhos criadas por alunos na superação das concepções espontâneas em mecânica.</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Bruno de Andrade Martins </u>  (UFMS - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul) ; Paulo Ricardo da Silva Rosa   (UFMS - Universidade Federal de Mato Grosso do Sul) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Um dos problemas encontrados no ensino de física ainda hoje é o desenvolvimento de estratégias que levem os alunos a superarem as concepções espontâneas envolvendo conceitos ligados às Leis de Newton. Neste trabalho, estudamos o efeito de uma estratégia de ensino baseada na interdisciplinaridade entre artes e física sobre a aprendizagem de conceitos em física. Estamos interessados, em particular, em estudar se a estratégia proposta é capaz de levar os alunos a mostrarem indícios de aprendizagem significativa das Leis de Newton e de superação das concepções espontâneas neste campo. Na estratégia proposta, os alunos reelaboram os conceitos apresentados durante aulas expositivas, organizadas com base na Teoria da Aprendizagem Significativa, por meio da elaboração em grupo de Histórias em Quadrinhos. Nossos resultados mostram indícios de Aprendizagem Significativa e que os alunos ultrapassam as suas concepções espontâneas em direção aos conceitos científicos.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Mudança Conceitual, Aprendizagem Significativa, Ensino de Física</td></tr></table></tr></td></table></body></html>