ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1114-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1114-1</td><td><b>DISCURSO PEDAGÓGICO DE PROFESSORES, RECONTEXTUALIZAÇÃO CURRICULAR E QUALIDADE DO ENSINO DE CIÊNCIAS</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Roberta Comissanha de Carvalho </u>  (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro) ; Flavia Rezende Valle dos Santos   (UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Neste trabalho analisamos o discurso pedagógico de professores de Física, Química e Biologia de duas escolas da rede pública estadual do Rio de Janeiro, uma de alto e outra de baixo ENEM. Identificamos diferentes processos de recontextualização curricular, associados de formas particulares à qualidade do ensino de Ciências. Percebemos que a aceitação da proposta curricular oficial é a bandeira que diferencia a qualidade da escola de alto ENEM da realidade de outras escolas públicas estaduais, enquanto o discurso da contextualização dos conhecimentos científicos e da formação para a vida são adotados, na escola de baixo ENEM, como justificativas para a redução do conteúdo oficial em virtude da falta de condições de aprendizagem dos alunos. Foi possível concluir que embora haja muitos obstáculos a superar para transformar o ensino de Ciências da escola pública, por sua natureza eminentemente social, sua qualidade não pode prescindir da transformação da sociedade.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Ensino de Ciências, Discurso pedagógico, Recontextualização, Qualidade</td></tr></table></tr></td></table></body></html>