ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1113-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1113-2</td><td><b>Concepções sobre a Ciência e os Cientistas entre Estudantes do Ensino Médio do Distrito Federal</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Maria Rita Avanzi </u>  (UNB - Universidade de Brasília / UNB - Universidade de Brasília) ; Maria Luiza de Araújo Gastal   (UNB - Universidade de Brasília) ; Soraya Lage de Sá   (UNB - Universidade de Brasília) ; Eliane Luiz de Freitas   (UNB - Universidade de Brasília) ; Paulo Henrique Oliveira Canabarro   (UNB - Universidade de Brasília) ; Larissa Ohana Bonfim de Lima   (UNB - Universidade de Brasília) ; Kássia Gomes de Sousa   (UNB - Universidade de Brasília) ; Ana Paula da Conceição de Almeida   (UNB - Universidade de Brasília) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Este artigo procura identificar as visões de ciência e de cientista de alunos de ensino médio de cinco escolas públicas do Distrito Federal (DF) à luz da discussão proposta por Gil-Perez et al (2001). A pesquisa envolveu a análise de 250 questionários contendo seis questões abertas e três fechadas e a análise quanti-qualitativa dos dados. Neste artigo, trazemos a análise de duas questões, que visavam levantar a concepção de ciência dos estudantes. Os resultados indicam que predomina, entre os estudantes, uma visão empirista da ciência, e revelam uma forte influência da mídia sobre essa concepção. Como consequência, vemos a necessidade de enfatizar a filosofia da ciência na formação dos professores e de fomentar o uso de estratégias de ensino que permitam ao estudante uma postura mais crítica com relação às informações veiculadas pela mídia.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;concepções de ciência, filosofia da ciência, epistemologia, educação científica</td></tr></table></tr></td></table></body></html>