ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1095-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1095-1</td><td><b>A Formação de Professores em Tecnologias: da inclusão digital à prática pedagógica</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Cristiane Rodrigues de Jesus </u>  (UFPR - Universidade Federal do Paraná / PORTAL/DITEC/SEED-PR - Portal Dia a Dia Educação-Secretaria Est. Educ. do Paraná) ; Emerson Rolkouski   (UFPR - Universidade Federal do Paraná) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>A inclusão digital no âmbito da educação configurou-se como preocupação governamental a partir da década de 80, na qual iniciou-se o processo de formação continuada dos professores para o uso de Tecnologias. Assim, este artigo tem como objetivo promover uma discussão sobre as formas de integração das Tecnologias de Informação e Comunicação(TIC) nas práticas pedagógicas dos professores de Matemática, participantes de cursos de formação continuada para o uso das tecnologias. Por meio de pesquisa documental, utilizou-se como fonte de dados, além de legislações e documentos oficiais, relatos de experiência escritos por professores participantes de oficinas ofertadas pela Secretaria de Educação do Estado do Paraná(SEED PR). Para tanto, apresenta-se uma contextualização da formação continuada em Tecnologia no Brasil e no Paraná, e em seguida, à luz de Tikhomirov, realiza-se a análise do material produzido pelos professores. Espera-se que os resultados advindos desta pesquisa apontem limites e possibilidades para formações desta natureza.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Educação Matemática, Tecnologias da Informação e Comunicação, Formação de Professores, Formação Continuada de Professores</td></tr></table></tr></td></table></body></html>