ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1094-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1094-1</td><td><b>O DESAFIO DE ENSINAR CIÊNCIAS PARA CRIANÇAS PEQUENAS: UMA PROPOSTA DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA E DESENVOLVIMENTO DE FERRAMENTAS DE ARGUMENTAÇÃO</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Tatiana Schneider Vieira de Moraes </u>  (FE - USP - Faculdade de Educação - USP SP) ; Anna Maria Pessoa de Carvalho   (FE - USP - Faculdade de Educação - USP SP) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>A inserção da Alfabetização Científica (AC) deve ocorrer desde as primeiras séries da escolarização. Com a inclusão das crianças de seis anos no Ensino Fundamental, emerge a questão central dessa pesquisa:  É possível verificar indícios do processo de AC em alunos do 1° ano? . Com enfoque qualitativo e uma perspectiva de estudo de caso, foi estruturada uma Sequência de Ensino Investigativo para alunos de uma escola de Ribeirão Preto, São Paulo. As atividades que compõem a sequência foram divididas em três momentos (pré-investigação; investigação e pós-investigação). As aulas foram gravadas e as falas dos alunos foram transcritas. Os dados foram coletados a partir da identificação dos indicadores de AC e da análise das argumentações. Foi possível verificar que as crianças pequenas também conseguem se engajar em discussões associadas a temas científicos. O desenvolvimento de habilidades, como seriar, classificar, explicar, entre outras possui uma implicação direta para o Ensino de Ciências.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Ensino de ciências, Alfabetização científica, Argumentação, Séries iniciais</td></tr></table></tr></td></table></body></html>