ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1081-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1081-1</td><td><b>O ENSINO DE BIOLOGIA NA REDE ESTADUAL DE ENSINO MÉDIO DO ESPÍRITO SANTO: UM DIAGNÓSTICO PRELIMINAR SOBRE O USO DE PRÁTICAS EXPERIMENTAIS E INVESTIGATIVAS</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Manuella Villar Amado </u>  (IFES - Instituto Federal do Espírito Santo, Campus Vila Velha) ; <u>Isabel de Conte Carvalho de Alencar </u>  (IFES - Instituto Federal do Espírito Santo, Campus Santa Teresa) ; <u>Sidnei Quezada Meireles Leite </u>  (IFES - Instituto Federal do Espírito Santo, Campus Vitória) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Esta pesquisa foi desenvolvida com professores de Biologia que lecionam na Rede Estadual da região central do estado do Espírito Santo. O objetivo deste trabalho foi diagnosticar as práticas pedagógicas de biologia e o uso de práticas experimentais e investigativas no Ensino Médio. Foi realizada uma pesquisa qualitativa, por meio de observações, aplicação de questionários, relatos orais e consultas feitas em documentos oficiais da Secretaria Estadual de Educação/ES. Participaram deste estudo 52 professores que responderam um questionário com questões semiestruturadas que abordaram a infraestrutura, política educacional, incentivos à prática docente e desenvolvimento profissional. O estudo mostrou que, embora uma boa parte das escolas possua laboratório de ciências, o espaço não é adequado. Alguns professores declararam realizar a prática de laboratório como iniciativa própria. A falta de infra-estrutura adequada e de incentivos político-pedagógicos são fatores que desmotivam grande parte dos professores a realizarem atividades experimentais no ensino de biologia.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;ensino de biologia, ensino de ciências, ensino médio, práticas experimentais</td></tr></table></tr></td></table></body></html>