ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1042-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1042-1</td><td><b>Uma história de sucesso na educação científica: a duplicidade da prática docente</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Zenaide de Fátima Dante Correia Rocha </u>  (FE-UNICAMP - Faculdade de Educação - Unicamp) ; Elisabeth Barolli   (FE-UNICAMP - Faculdade de Educação - Unicamp) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Este trabalho busca compreender uma experiência de ensino bem sucedida na qual os sujeitos se responsabilizaram com sua própria aprendizagem. Foca a prática docente mediante um estudo de caso de uma professora, que é uma das pesquisadoras deste trabalho, a partir de sua experiência num programa Oficina de Ciências, numa escola pública do Município de Londrina/PR. O Curso realizado no ano de 2008, contou com um grupo de 8 alunos entre 9-10 anos de idade. Além das videogravações e dos diários de investigação, os encontros com um grupo de pesquisadores também contribuiu para a pesquisa. Para interpretação da experiência faz analogia com o conceito de violência primária na visão psicanalítica de Aulagnier (1979). O resultado aponta a duplicidade da prática docente como potencial para sustentação da aprendizagem.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Professor-pesquisador, Ensino de Ciências, Formação continuada de professores, violência primária, subjetividade</td></tr></table></tr></td></table></body></html>