ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:1011-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Poster (Painel)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">1011-1</td><td><b>FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DA INCLUSÃO SOCIAL E EDUCACIONAL DOS DEFICIENTES VISUAIS: ESTUDO DE FUNÇÕES A PARTIR DE UM TABULEIRO PERFURADO</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Salete Maria Chalub Bandeira </u>  (UFAC - Universidade Federal do Acre / UFAC - Universidade Federal do Acre / IFRR - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tec. de Roraima / UEA - Universidade Estadual do Amazonas) ; Simone Maria Chalub Bandeira Bezerra   (UFAC - Universidade Federal do Acre / UFAC - Universidade Federal do Acre / IFRR - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tec. de Roraima / UEA - Universidade Estadual do Amazonas) ; Nilra Jane Filgueira Bezerra   (UFAC - Universidade Federal do Acre / UFAC - Universidade Federal do Acre / IFRR - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tec. de Roraima) ; Evandro Ghedin   (UFAC - Universidade Federal do Acre / UFAC - Universidade Federal do Acre / IFRR - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tec. de Roraima / UEA - Universidade Estadual do Amazonas) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Esta pesquisa, na área de Educação Matemática, analisa um procedimento metodológico para trabalhar a construção de gráficos de funções para deficiente visual - DV (cega). O estudo ocorre na Universidade Federal do Acre (UFAC), com aluna primeira colocada no curso de Licenciatura em Química, mostrando o percurso da Política de Inclusão dialogando com os teóricos das Ciências, da Aprendizagem, da Inclusão e da Educação Matemática. Construiu-se um tabuleiro perfurado e utilizou-se o Software Dosvox, como auxílio de voz para desenvolver as atividades com a DV. Os sujeitos da pesquisa em andamento, a discente, o(s) professor(es) de matemática, coordenador(a) do NAI e monitora. Constatou-se que gestores, coordenadores, docentes, discentes, familiares e comunidade precisam está em constante atualização em relação ao tema investigado e as instituições de Ensino Superior precisam urgentemente se adequar a inclusão social e educacional para que o deficiente tenha realmente uma educação igualitária, um direito de todos.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Tabuleiro Perfurado, Representação Gráfica de Funções, Formação de Professor, Epistemologia, Software Dosvox</td></tr></table></tr></td></table></body></html>