ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:998-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">998-1</td><td><b>AS CIÊNCIA DA NATUREZA NA CONFIGURAÇÃO CURRICULAR DA ESCOLA BÁSICA - PRÁTICAS CONSTITUÍDAS PELO IMAGINÁRIO DOCENTE A PARTIR DOS LIVROS DIDÁTICOS</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>João Henrique Cândido de Moura </u>  (UNICAMP - FE - Universidade Estadual de Campinas - Faculdade de Educação) ; Maria Inês Petrucci Rosa   (UNICAMP - FE - Universidade Estadual de Campinas - Faculdade de Educação) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Este trabalho trata de questões curriculares envolvendo as Ciências da Natureza no ensino médio das escolas brasileiras. Esse tema nos interessa devido às mudanças nas disciplinas escolares provocadas pelas recentes políticas públicas para a escola básica após a década de 90. Nesse contexto, desejamos investigar se as disciplinas escolares da área das Ciências da Natureza passam por processos que podem abalar o status delas no currículo. Para isso, vamos nos valer de concepções de estudiosos do Imaginário, além de teóricos do currículo, como principal fonte teórico-metodológica para realizar nossa investigação. Quanto ao imaginário docente sobre as disciplinas das Ciências da Natureza - Biologia, Física e Química, percebemos elementos que corroboram a relação dessas disciplinas escolares com o respectivo campo científico e discursos que reforçam uma rede coletiva de significações sobre as disciplinas das Ciências, além de características que remetem à presença da interdisciplinaridade no imaginário dos professores.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Currículo, Cultura Escolar, Disciplina Escolar, Imaginário, Livros Didáticos</td></tr></table></tr></td></table></body></html>