ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:986-2</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">986-2</td><td><b>Reflexões sobre a inovação pedagógica a partir da formação continuada de professores no âmbito das práticas pedagógicas na área das Ciências Naturais.</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Gilvaneide Ferreira de Oliveira </u>  (UFRPE - UNIRVERSIDADE FEDERAL RURAL DE PERNAMBUCO) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Este trabalho representa uma pesquisa de doutorado em Ciências da Educação na UMa/PT. A problemática em análise volta-se para investigação dos desafios de se inovar as práticas pedagógicas na área das Ciências Naturais a partir da formação continuada de professores. Trata de uma investigação de viés qualitativo, realizada no âmbito de um curso de formação continuada de professores, tendo como método para a recolha dos dados a análise documental das propostas formativas e as entrevistas com alguns professores da formação. Os dados foram analisados com base nos elementos teóricos inerentes a inovação como movimento que emerge de crises e rupturas com modelos pré-estabelecidos e a formação de professores como uma prática pedagógica crítica reflexiva, dialógica e problematizadora. Sobre sua relevância, destacamos a possibilidade de contribuição para a reestruturação dos programas de formação no sentido de serem mais comprometidos com processos inovadores no âmbito do ensino-aprendizagem das Ciências Naturais.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Inovação pedagógica, formação de professores,, práticas pedagógicas nas Ciências Natura, reflexividade-critica.</td></tr></table></tr></td></table></body></html>