ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:964-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">964-1</td><td><b>A FORMAÇÃO CONTINUADA E A PRÁTICA REFLEXIVA DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA NA PERSPECTIVA DA TEORIA DA ATIVIDADE</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Nilra Jane Filgueira Bezerra </u>  (IFRR - INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TEC. DE RORAIMA / UFAC - UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE / UFAC - UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE / UEA - UNIVERSIDADE ESTADUAL DO AMAZONAS) ; Salete Maria Chalub Bandeira   (IFRR - INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TEC. DE RORAIMA / UFAC - UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE / UFAC - UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE / UEA - UNIVERSIDADE ESTADUAL DO AMAZONAS) ; Simone Maria Chalub Bandeira Bezerra   (IFRR - INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TEC. DE RORAIMA / UFAC - UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE / UFAC - UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE / UEA - UNIVERSIDADE ESTADUAL DO AMAZONAS) ; Evandro Ghedin   (IFRR - INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TEC. DE RORAIMA / UFAC - UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE / UFAC - UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE / UEA - UNIVERSIDADE ESTADUAL DO AMAZONAS) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Esta pesquisa, baseada na Teoria da Atividade, visa investigar a viabilidade de implantação de um programa de formação continuada para professores de Matemática da Rede Estadual de Ensino de Roraima, a partir da utilização do Sistema de Gerenciamento de Cursos (SGC) Moodle. Investigamos se a participação de professores de Matemática em cursos de formação continuada pode favorecer o seu desenvolvimento profissional, bem como também torná-lo reflexivo e eficiente na sua prática docente, implicando no fortalecimento da Educação Matemática no Estado. Os dados foram coletados a partir de questionários/entrevistas com os professores da rede de ensino estadual e gestores do Centro de Formação dos Profissionais da Educação do Estado de Roraima (CEFORR).  Os professores pesquisados expressaram a necessidade em participar de programas de formação continuada e o aporte teórico aponta essa iniciativa como uma estratégia que pode fortalecer o ensino, tornar o professor reflexivo e favorecer o seu desenvolvimento profissional.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;Educação Matemática, Formação continuada de professores, Teoria da Atividade</td></tr></table></tr></td></table></body></html>