ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:954-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">954-1</td><td><b>El  PENSAMIENTO DEL PROFESORADO DE CIENCIAS EN EJERCICIO SOBRE LA CIENCIA EN EL AULA</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td><u>Olga Malvaez Sanches </u>  (PUC DE CHILE - Pontificia Universidad Católica de Chile (1090145/AKA 04)) ; Mario Roberto Quintanilla Gatica   (PUC DE CHILE - Pontificia Universidad Católica de Chile (1090145/AKA 04)) ; Carol Joglar Campos   (PUC DE CHILE - Pontificia Universidad Católica de Chile (1090145/AKA 04)) ; Carlos Vanegas Ortega   (PUC DE CHILE - Pontificia Universidad Católica de Chile (1090145/AKA 04)) ; Alberto Laberrere Sadui   (UST - Universidad Santo Tomás / PUC DE CHILE - Pontificia Universidad Católica de Chile (1090145/AKA 04)) ; Eduardo Ravanal Moreno   (UCEN - Universidad Central de Chile) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Numerosas investigaciones reportan la influencia y relación que tiene el pensamiento y las concepciones del profesor en  su desempeño dentro del aula  (Abd-El-Khalick & Lederman,  2000, Mellado, 2004). El presente estudio pretende mostrar los resultados preliminares de una investigación realizada con profesores en ejercicio de física, química y biología en Enseñanza Media en Santiago de Chile. A través de la aplicación de un cuestionario con tres dimensiones (evaluación, enseñanza y aprendizaje) que contemplan: 1. Los planos de pensamiento (pospuestos por Labarrere y Quintanilla, 2002): Instrumental Operativo [IO]; Personal significativo [PS] y Relacional Social [RS]) y 2.  Las directrices teóricas (Pensamiento, Lenguaje, Experiencia; Toulmin, 1977). Los resultados que se reportan corresponden a la dimensión de aprendizaje, por lo que, encontramos que los profesores orientan el  proceso de aprendizaje hacia los planos Relacional Social e Instrumental Operativo, teniendo mayor peso la promoción de la experiencia sobre el lenguaje y el pensamiento.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;planos del pensamiento, directrices teóricas, concepciones, aprendizaje</td></tr></table></tr></td></table></body></html>