VIII ENPEC

VIII ENPEC

Resumo:954-1

Oral (Tema Livre)

954-1

El PENSAMIENTO DEL PROFESORADO DE CIENCIAS EN EJERCICIO SOBRE LA CIENCIA EN EL AULA

Autores:

Olga Malvaez Sanches (PUC DE CHILE - Pontificia Universidad Católica de Chile (1090145/AKA 04)) ; Mario Roberto Quintanilla Gatica (PUC DE CHILE - Pontificia Universidad Católica de Chile (1090145/AKA 04)) ; Carol Joglar Campos (PUC DE CHILE - Pontificia Universidad Católica de Chile (1090145/AKA 04)) ; Carlos Vanegas Ortega (PUC DE CHILE - Pontificia Universidad Católica de Chile (1090145/AKA 04)) ; Alberto Laberrere Sadui (UST - Universidad Santo Tomás / PUC DE CHILE - Pontificia Universidad Católica de Chile (1090145/AKA 04)) ; Eduardo Ravanal Moreno (UCEN - Universidad Central de Chile)

Resumo

Numerosas investigaciones reportan la influencia y relación que tiene el pensamiento y las concepciones del profesor en su desempeño dentro del aula (Abd-El-Khalick & Lederman, 2000, Mellado, 2004). El presente estudio pretende mostrar los resultados preliminares de una investigación realizada con profesores en ejercicio de física, química y biología en Enseñanza Media en Santiago de Chile. A través de la aplicación de un cuestionario con tres dimensiones (evaluación, enseñanza y aprendizaje) que contemplan: 1. Los planos de pensamiento (pospuestos por Labarrere y Quintanilla, 2002): Instrumental Operativo [IO]; Personal significativo [PS] y Relacional Social [RS]) y 2. Las directrices teóricas (Pensamiento, Lenguaje, Experiencia; Toulmin, 1977). Los resultados que se reportan corresponden a la dimensión de aprendizaje, por lo que, encontramos que los profesores orientan el proceso de aprendizaje hacia los planos Relacional Social e Instrumental Operativo, teniendo mayor peso la promoción de la experiencia sobre el lenguaje y el pensamiento.

Palavras-chave: planos del pensamiento, directrices teóricas, concepciones, aprendizaje

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