ÿþ<HTML><HEAD><TITLE>VIII ENPEC</TITLE><link rel=STYLESHEET type=text/css href=css.css></HEAD><BODY aLink=#ff0000 bgColor=#FFFFFF leftMargin=0 link=#000000 text=#000000 topMargin=0 vLink=#000000 marginheight=0 marginwidth=0><table align=center width=700 cellpadding=0 cellspacing=0><tr><td align=left bgcolor=#cccccc valign=top width=550><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=3><font size=1>VIII ENPEC</font></font></strong><font face=Verdana size=1><b><br></b></font><font face=Verdana, Arial,Helvetica, sans-serif size=1><strong> </strong></font></font></td><td align=right bgcolor=#cccccc valign=top width=150><font face=arial size=2><strong><font face=Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif size=1><font  size=1>Resumo:942-1</font></em></font></strong></font></td></tr><tr><td colspan=2><br><br><table align=center width=700><tr><td><b>Oral (Tema Livre)</b><br><table width="100%"><tr><td width="60">942-1</td><td><b>PORTAL DO PROFESSOR: CONTRIBUIÇÕES PARA A DOCÊNCIA EM BIOLOGIA</b></td></tr><tr><td valign=top>Autores:</td><td>Elisandra Carneiro de Freitas   (UFG - UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS) ; <u>Marilda Shuvartz </u>  (UFG - UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS) </td></tr></table><p align=justify><b><font size=2>Resumo</font></b><p align=justify class=tres><font size=2>Este trabalho apóia-se na investigação proposta para a dissertação de mestrado desenvolvida no Programa de Mestrado em Educação em Ciências da Universidade Federal de Goiás (UFG). Nesta pesquisa, procuramos entender a organização da disciplina escolar Biologia no Ensino Médio, e para isso tomamos como objeto de análise as aulas do componente curricular Biologia, postadas no Espaço da Aula do Portal do Professor. Selecionamos como critérios de análise das aulas, propostas neste ambiente virtual, as estratégias e os recursos didáticos sugeridos pelos professores. Entendemos que ambos são permeados pela intencionalidade docente e devem ser abordados de forma consciente para que atinjam aos objetivos pedagógicos. Assim, por meio destas categorias entendemos como o professor dirige e estimula o processo de ensino-aprendizagem. A análise sugere que, apesar dos professores proporem a utilização de recursos das tecnologias da comunicação e informação, estes continuam servindo as mesmas práticas baseadas na transmissão do conhecimento.</font></p><br><b>Palavras-chave: </b>&nbsp;AULA DE BIOLOGIA, PORTAL DO PROFESSOR, ESTRATÉGIAS E RECURSOS DIDÁTICOS, TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO</td></tr></table></tr></td></table></body></html>